Помощь в трудной ситуации

Социальная поддержка в СОШ п.Лыхма оказывается  следующим категориям обучающихся:
 - дети из малообеспеченных семей;
 - опекаемые и сироты;
 - дети с ограниченными возможностями здоровья;
 - дети из многодетных семей;
 -дети из семей группы риска (например, неполные семьи, семьи, находящиеся в социально опасном положении);
 - дети, находящиеся в социально-опасном положении.
Для выявления этих категорий в начале каждого учебного года проводится социальное исследование всех обучающихся и составляется социальный паспорт школы.

Виды социальной  поддержки обучающихся:
1.  Обеспечение бесплатным двухразовым питанием.
На основании постановления Правительства Ханты-Мансийского автономного округа –Югры от 27 декабря 2021 года « О внесении изменений в постановление Правительства  Ханты-Мансийского автономного округа –Югры от 4 марта 2016 года №59-п «Об обеспечении питанием обучающихся в образовательных организациях в Ханты-Мансийском автономном округе –Югре» обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием обучающиеся, относящиеся к категориям детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей из многодетных семей, детей из малоимущих семей, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов.
2.Обеспечение бесплатными завтраками.
На основании постановления Правительства Ханты-Мансийского автономного округа –Югры от 27 декабря 2021 года « О внесении изменений в постановление Правительства  Ханты-Мансийского автономного округа –Югры от 4 марта 2016 года №59-п «Об обеспечении питанием обучающихся в образовательных организациях в Ханты-Мансийском автономном округе –Югре», постановления администрации Белоярского района от 25 августа 2020 года №746 «О внесении изменений в постановление Белоярского района от 27 декабря 2018 года №1031» обеспечиваются бесплатными завтраками обучающиеся с 1 -11 класс (за исключением  отдельных категорий обучающихся школы, которым оказывается социальная поддержка в виде предоставления двухразового питания за счет средств субвенции из бюджета Ханты-Мансийского автономного округа –Югры).
3.Обеспечение бесплатными учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания
Данный вопрос регулируются согласно статье 35 нового Федерального закона об образовании №273-ФЗ от 29.12.2012 г. Гарантия бесплатности пользования учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания установлена исключительно для учащихся, осваивающих основные образовательные программы, реализуемые в пределах ФГОС.
4.Обеспечение обучающихся из малообеспеченных семей в каникулярное время  бесплатными путевками в лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга» СОШ п.Лыхма.
5.Социально-правовая поддержка.
- помощь в оформлении документов (характеристики, ходатайство в Комиссию по делам несовершеннолетних; документы в  отдел опеки и попечительства);
- помощь при решении спорных или конфликтных ситуаций (основание: обращение в Службу медиации школы).

6.Психолого-педагогическая поддержка:
- формирование позитивного опыта социального поведения,
- формирование навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми;
-  психологическая и педагогическая поддержка, коррекция, способствующая ликвидации кризисных состояний личности.

Основной задачей работы социального педагог является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и образовательной организацией.

Социальный педагог СОШ п.Лыхма –Лыскова Александра Андреевна.
Контактный телефон:48-9-47.
Часы работы: 09.00-17.00,   дни работы : Пн- ПТ.

Основными направлениями социально-педагогической деятельности являются:
1.Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов
- проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения, микрорайона;
 - изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся;
- социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи и др.
2.Социально-педагогическая защита прав ребенка
- выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, одаренные дети), опеке, попечительстве;
- защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях ( Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних, Отдел по делам несовершеннолетних ОМВД России);
- защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и т. п.
3.Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося
- раннее выявление неблагополучных семей;
- создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т. д.;
- пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков;
- психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье;
- духовно-ценностное просвещение;
- содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс;
- организация «круглых столов», семинаров, встреч для родителей, педагогов, учащихся по социально-педагогической проблематике и др.
4.Социально-педагогическое консультирование
- организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;
- консультирование и специализированная помощь учащимся в профессиональном определении;
- консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем и др.
5.Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация
- раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся;
- обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета;
 - способствование пропаганде здорового образа жизни;
- повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения;
- организация реабилитации детей испытывающих различные затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, инвалидность, стресс и пр.).
6. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка
- сосредоточение внимания педагогов школы на проблемах и потребностях учащихся, учителей, родителей при планировании и организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогической деятельности; - развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями.
7.Поддержка социальной деятельности детей и подростков (возможна в виде волонтерства, проектной деятельности)
- помощь в организации внеурочной занятости детей, организация досуговой деятельности детей в каникулярное время.
- трудоустройство  в МЦ «Спутник»;
- проведение игр и творческих занятий с младшими школьниками;
- другое, все, что способствует личностному и профессиональному самоопределению подростка, приобщает его к общечеловеческим ценностям.
8.Организационно-методическая деятельность
- анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности;
- участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам,
- накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований.

Психологическая помощь нужна тогда обучающимся, когда в жизни  наступает кризис и кажется, что выхода уже нет, когда у ребенка горе, когда личностные проблемы или отношения с окружающими мешают нормально жить, когда дети хотят разобраться в себе, или что-то в себе изменить. Работа над собой у ребенка всегда сложна и увлекательна одновременно. Иногда детские проблемы могут разрешиться, когда выработаешь  другой стиль поведения или изменишь привычки. Иногда для решения детской проблемы необходимо пересмотреть мировоззрение, убеждения, неосознанные установки и изменить те, которые заведомо ведут к стрессам депрессиям. Иногда для решения проблемы необходимо изменить отношение ребенка к самому себе

•    Психологическая диагностика.
Психологическая диагностика заключается в проведении фронтальных (групповых) и индивидуальных обследований учащихся с помощью специальных методик. Диагностика проводится по предварительному запросу учителей или родителей, а также по инициативе психолога с исследовательской или профилактической целью. Психодиагностическое направление включает: выявление причин неуспеваемости, анализ проблем личностного развития, оценка развития познавательных процессов и способностей, анализ текущего физического и психического состояния учащихся, профориентация, анализ межличностных отношений учащихся, анализ семейных и детско-родительских отношений.
•    Психологическая коррекция (индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия).
•    Психологическое консультирование.
Психологическое консультирование – это работа по конкретному запросу родителей, учителей, учащихся.
•    Психологическая профилактика (вид деятельности педагога-психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья учащихся).
•    Психологическое просвещение. ( Формы работы: лекции, беседы, подборка литературы и пр.)  
Психологическое просвещение заключается в том, чтобы знакомить учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка. Оно осуществляется в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях.

Психологическая помощь в СОШ п.Лыхма оказывается всем участникам образовательных отношений:обучающимся, родителям, педагогам через диагностику, консультирование, психолого-педагогическое просвещение, коррекционно-развивающую работу

  Основными целями психологической службы является:
o    содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся  и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса;
o    содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;
o    оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
o    содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а также в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

Основные задачи психологической службы:
1.    Психологический анализ социальной ситуации развития в образовательном учреждении, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения.
2.    Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности.
3.    Формирование  у обучающихся, воспитанников способности к самоопределению, саморазвитию.
4.    Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательном учреждении.
5.    Психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников.
6.    Профилактика и преодоление отклонений в психологическом здоровье, а также развитии обучающихся, воспитанников.
7.    Участие совместно с органами управления образованием и педагогическими коллективом образовательного учреждения в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования.

Главной целью методической работы является оказание практической помощи педагогам, в повышении их педмастерства, развитии личностной культуры и усилении творческого потенциала, направленного на активное освоение новых эффективных образовательных технологий и повышение качества образования.

Основные задачи методической службы образовательного учреждения
• обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации;
• выявление педагогических традиций в данном образовательном учреждении;
• обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
• подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса;
• анализ качества работы педагогов в режиме функционирования;
• приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с методическими требованиями, предъявляемым к документам в области образования, учебным планам и программам;
• организация наставничества молодым (начинающим) педагогов;
• организация педагогических поисков новых технологий, форм и методов обучения;
• выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта;
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических технологий;
• анализ, апробация и внедрение нового методического обеспечения образовательного процесса;
• разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов;
• организация взаимодействия с другими учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениями с целью обмена опытам и передовыми технологиями в области образования и др.
 

В современном обществе остро востребована способность граждан конструктивно взаимодействовать. Для этого необходимо развивать социальный интеллект, менталитет сотрудничества, социального партнерства. Метод школьной медиации способствует решению этих задач в работе с детьми, закладывая основу воспитания будущих поколений, опирающихся на гуманистические ценности, ставящих человеческую жизнь, благополучие и гармоничное развитие личности, позитивное общественное взаимодействие на первое место.
Медиация - одна из технологий альтернативного урегулирования споров с участием третьей нейтральной, не заинтересованной в данном конфликте стороны — медиатора, который помогает сторонам выработать определенное соглашение по спору, при этом стороны полностью контролируют процесс принятия решения по урегулированию спора и условия его разрешения.
Школьная медиация - это новый подход к разрешению и предотвращению спорных и конфликтных ситуаций на всех уровнях системы российского образования. Служба школьной медиации - эта структура, созданная в образовательной организации и состоящая из педагогов, учащихся и их родителей, которая призвана оказывать помощь всем участникам образовательного процесса в разрешении конфликтных ситуаций, возникающих в образовательной организации.Целями службы школьной медиации являются: создание безопасной среды, благоприятной для развития личности с активной гражданской позицией, умеющей принимать решения и принимать на себя ответственность за совершаемые поступки; воспитание культуры конструктивного поведения в конфликте, основанной на медиативном мировоззрении, в основе которого лежит признание ценности человеческой жизни, уникальности каждой отдельной личности, принятие, уважение права каждого на удовлетворение собственных потребностей и защиту своих интересов; улучшение качества жизни участников образовательного процесса с помощью медиативного подхода, основывающегося на позитивном общении, уважении, открытости, доброжелательности, взаимном принятии.
Задачами службы школьной медиации являются: распространение среди участников образовательного процесса конструктивных форм разрешения споров и конфликтов (восстановительная медиация, переговоры и другие способы); помощь участникам образовательного процесса в разрешении споров и конфликтных ситуаций на основе принципов и технологии восстановительной медиации; обучение учащихся и других участников образовательного процесса конструктивным методам урегулирования конфликтов; организация просветительских мероприятий и информирование участников образовательного процесса о миссии, принципах и технологии восстановительной медиации.

При конфликте перевести общение в русло конструктивной коммуникации (рационального, разумного общения).
Реализовать совместную деятельность (детей и взрослых) по улучшению школы как элемента самоуправления, перестраивающей существующий тип управления.
Включить подростков во взрослую деятельность: участие в значимом для образования России инновационном проекте.
Строить процесс воспитания на основе коммуникации и взаимопонимания, обращаться к таким ценностям как справедливость и ответственность.
Дать возможность существующим в школе сообществам понять друг друга и увидеть в каждом человека, исходя из личностных, а не ролевых отношений, разрешить ситуацию конструктивным способом.
Снизить уровень агрессивности в школьном сообществе.

Школьная медиация - это новый подход к разрешению и предотвращению спорных и конфликтных ситуаций на всех уровнях системы российского образования. Служба школьной медиации - эта структура, созданная в образовательной организации и состоящая из педагогов, учащихся и их родителей, которая призвана оказывать помощь всем участникам образовательного процесса в разрешении конфликтных ситуаций, возникающих в образовательной организации.

Деятельность уполномоченного по правам ребенка в общеобразовательном учреждении (далее - школьный уполномоченный) направлена на защиту прав и законных интересов ребенка, содействие восстановлению нарушенных прав детей в рамках действующего законодательства.
В своей деятельности школьный уполномоченный руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 24.07.1998 N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации", иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, общепризнанными принципами и нормами международного права, защищающими права и интересы ребенка, Уставом  школы.

Уполномоченным по правам ребенка в СОШ п.Лыхма является Веретнова Людмила Ивановна, учитель математики.

•    всемерное содействие восстановлению нарушенных прав ребенка;
•    профилактика нарушений прав ребенка;
•    оказание помощи родителям, законным представителям в трудной жизненной ситуации их детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях;
•    содействие правовому просвещению участников образовательного процесса.

Школьный уполномоченный рассматривает обращения (жалобы) обучающихся, но может принимать обращения и других участников образовательного процесса (учителей, родителей, законных представителей обучающихся), касающиеся нарушения прав и свобод несовершеннолетних.